今回は【【危険信号】小学校で優等生だった子が中学で失速するパターンの解剖 後編】と題し、お話をしていきます。
YouTube版
エール出版社より本が出版されました。
小学3年生から4年生で気をつけるべきことを詳しく取り上げています。
kindle出版しました。unlimitedでも読めます。
完全に無料で読めるコミックエッセイです。
↓こちらはアマゾンの縦読みfliptoonです。
キンドルとは違う読み心地かなと思いますので、読み比べもしてみてください。
内容は一緒です！
透明教育ママの絵日記 教育系コミックエッセイだけど役に立つ可能性ゼロ【ブログ放置編】
新作です。
kindleのジャンル別ベストセラー獲得しました！
ありがとうございます。
前編では、小学校で優等生だった子が中学校でつまずきやすい三つのパターンを見てきました。
「丸暗記で乗り切る」「親の指示がないと動けない」「失敗を極端に怖がる」。
もし我が子に思い当たるところがあっても、今すぐ悲観する必要はありません。
小学生のうちは、勉強のやり方や家庭での関わり方を少しずつ変えていくことで、学習習慣をアップデートできます。
大切なのは、小学校の100点を守り続けることだけではありません。
中学校以降に必要になるのは、初めて見る問題にも向き合い、自分で考え、分からないところを調べ、間違えたら方法を修正する力です。
つまり、「何を知っているか」だけでなく、「どう学ぶか」が重要になります。
親が先回りして答えを与えるのではなく、子ども自身が考える時間を増やしていきましょう。
「なぜ？」を掘り下げる習慣と、自分で学習を動かす自走力。
この二つを小学生のうちから育てておけば、中学進学は怖い変化ではなく、大きく成長するチャンスになります。
ここからは、失速の危険信号を見抜く方法と、今日から家庭でできる具体的な対策を紹介します。
我が子は大丈夫？小学生のうちに見抜く「危険信号チェッカー」
まず、子どもの学力を考えるとき、テストの点数だけを見ていると、学習上の課題を見落としてしまうことがあります。100点を取っていても、解説を丸写しして終わっているかもしれません。
正解していても、なぜその答えになったのか説明できないかもしれません。
親が確認したいのは、「何点取ったか」だけではなく、「どのように学んでいるか」です。
普段の家庭学習を少し観察するだけでも、中学以降の伸び方に関わるヒントは見つかります。
ここでは、日常の勉強姿からチェックしておきたいポイントを三つ紹介します。
すべて当てはまる必要はありません。
気になる部分を見つけたら、そこから一つずつ変えていけば大丈夫です。
①間違えた問題を「答えの丸写し」で済ませていないか
テストや問題集で間違えた問題があるとき、答えを写して終わりにしていないでしょうか。
赤ペンで正しい答えを書けば、見た目には「直し」が完成します。
しかし、それだけでは、なぜ間違えたのかが分からないままです。
計算方法を間違えたのか、問題文の条件を読み落としたのか、そもそも知識が不足していたのか。
原因によって、次に必要な学習は変わります。
そこで、「正しい答えを書いた？」ではなく、「どうして間違えたと思う？」と聞いてみましょう。
すぐに答えられなくても構いません。
もう一度問題を読み、解説を確認し、自分の間違いと比べてみます。
大切なのは、間違いを消すことではなく、次に同じ間違いをしないための材料にすることです。
小学生のうちから「間違い→原因を考える→やり直す」という流れを習慣にしておけば、中学以降の定期テストでも、自分で弱点を修正しやすくなります。
②「なぜその答えになるのか」を親に説明できるか
問題に正解していても、「どうしてこの答えになったの？」と聞くと説明できない。
そんな場合は、答えを覚えていたり、解き方を再現していたりする可能性があります。
もちろん、すべての問題を説明できる必要はありません。
しかし、重要な問題について理由を言葉にする経験は、理解を深めるうえで役立ちます。
たとえば算数なら、「この数字は何を表している？」「どうしてこの式を使ったの？」と聞いてみましょう。
理科なら、「どうしてこの現象が起きるの？」と尋ねます。
国語なら、「この答えを選んだ根拠は文章のどこ？」と確認します。
ここで親が先生役になって長々と説明する必要はありません。
むしろ、「教えて」と子どもに説明してもらうくらいで十分です。
うまく説明できなければ、そこが理解を深めるポイントになります。
「説明できない＝理解していない」と決めつけるのではなく、「説明することで理解を深める」と考えましょう。
自分の言葉で考えを整理する習慣は、中学以降の記述問題や応用問題にもつながっていきます。
③テストの点数ばかり気にして課題の質を見ていないか
「何点だった？」は、家庭で最も聞きやすい質問です。
しかし、点数だけを追いかけていると、学習の中身が見えにくくなります。
たとえば100点でも、直前に答えを覚えただけかもしれません。
反対に、80点でも、難しい問題に挑戦して間違いを分析しているなら、大きな成長の途中かもしれません。
もちろん、点数は学習状況を知るための大切な情報です。
問題なのは、点数だけで子どもの学力や努力を判断してしまうことです。
テストを見たら、「何点だった？」の次に「どの問題が難しかった？」「どこは自信を持って解けた？」と聞いてみましょう。
さらに、普段の勉強にも目を向けます。解説を読んでいるか。
間違いをやり直しているか。分からない問題を質問できているか。
こうした行動を観察すれば、点数には表れない学習の質が見えてきます。
数字を見るだけでなく、その数字が生まれた過程を見る。
それが中学以降の伸びを考えるうえで重要な視点です。
今日からできる！中高で爆伸びする「学習OS」の書き換え術
さて、危険信号を見つけたら、次は学習方法を少しずつ変えていきましょう。
ここで大切なのは、いきなり勉強時間を増やしたり、難しい教材を追加したりすることではありません。
これまでの「覚える→正解する」という学習から、「考える→試す→間違える→修正する」という学習へ切り替えることです。
また、親がすべてを決めるのではなく、子ども自身が学習を動かす経験も増やしていきます。
こうした変化は、一日で完成するものではありません。
最初は親がサポートしながら、少しずつ子どもへ主導権を渡していけば大丈夫です。
ここでは、家庭でできる「学習OS」のアップデート方法を紹介します。
①算数・理科は「図や文章で理由を表現する」練習をする
算数や理科で重要なのは、答えを出すことだけではありません。「なぜそう考えたのか」を表現できるようにすることです。
特に文章題では、いきなり計算を始めるのではなく、分かっていることや求めることを図や表に整理するだけでも、問題の構造が見えやすくなります。
たとえば割合の問題なら、線分図や関係図を描いて、「何を基準にしているのか」を確認します。
理科なら、実験の結果だけでなく、「なぜこの結果になったと思う？」と理由を書かせてみましょう。
最初からきれいな図や完璧な説明を求める必要はありません。
本人なりの図や短い文章で十分です。
重要なのは、頭の中だけで処理せず、一度外に出して整理する習慣を作ることです。
こうした学習を続けると、初めて見る問題に出会ったときにも、「まず条件を整理してみよう」と考えられるようになります。
答えを早く出すことだけを目指すのではなく、考え方を見える形にする。
これが思考力を育てる基本になります。
②勉強のスケジュールは「子ども自身」に組ませてみる
親が「今日は算数30分、漢字20分」と毎日の予定を決めるのではなく、少しずつ子ども自身に計画を任せてみましょう。
最初から一週間分の完璧なスケジュールを作る必要はありません。
「今日の30分で何をする？」という小さな計画から始めれば十分です。
もちろん、最初は予定通りに進まないでしょう。
勉強量を多く見積もったり、思ったより時間がかかったりすることもあります。
しかし、それこそが大切な学びです。
「この問題に時間がかかった」「漢字は10分で終わった」と振り返れば、次の計画をより現実的にできます。
親は、計画を監視する人ではなく、相談相手になりましょう。
「この予定ならできそう？」「何か入れ替えたほうがよさそう？」と問いかけます。
失敗した計画を責めるのではなく、修正できたことを評価します。
自分で計画し、実行し、振り返り、修正する。
このサイクルを小学生のうちから経験しておけば、中学で課題量が増えたときにも、自分で学習を調整する力につながります。
③失敗はラッキー！間違えた問題こそ「宝の山」と教える
子どもにとって、間違いはできれば避けたいものです。
しかし、学習という視点から見ると、間違えた問題には大切な情報が詰まっています。
どこが理解できていないのか、どんな思い込みをしていたのか、どこで計算を間違えたのか。
正解した問題からは見えない「自分の弱点」が、間違いには表れます。
だからこそ、家庭で「間違えても大丈夫」という雰囲気を作りましょう。
「惜しい！ここまで考えられているね」「この間違いから何が分かるかな？」と声をかけます。
もちろん、同じ間違いを繰り返しているなら、その原因を一緒に確認することも必要です。
大切なのは、間違いを責めるのではなく、次の一手につなげることです。
「間違い＝失敗」ではなく、「間違い＝改善ポイント」と考えられるようになると、子どもは難しい問題にも挑戦しやすくなります。
中学、高校と学習が難しくなるほど、すべてを一度で正解することは難しくなります。
だからこそ、小学生のうちに「間違えた後が大切」という感覚を育てておきましょう。
親の伴走スタイルをチェンジ！「管理」から「観察」へシフト
ところで、学習方法を変えるだけでは、十分ではありません。
親自身の関わり方も、少しずつアップデートしていく必要があります。
小学生のころは、親が勉強時間を管理し、問題を教え、間違いをチェックすることもできます。
しかし、中学生になると、子どもの学習量も内容も一気に増えます。
いつまでも親が管理し続けるのは現実的ではありません。
そこで必要になるのが、「管理」から「観察」へのシフトです。
子どもが困ったときには助ける。
でも、先回りしてすべてを解決することはできない。
頑張った結果だけでなく、考え方や変化を見る。
この距離感を身につけることが、子どもの自走を支える大きな力になります。
①手出し口出しを減らし「詰まった時の助け舟」に徹する
子どもが問題を解いていると、「その方法じゃないよ」「ここはこうするんだよ」と、つい口を出したくなります。
親には答えが分かっているため、見ていると余計に手を出したくなるものです。
しかし、子どもが考えている途中で答えや解法を与えてしまうと、自分で試行錯誤する機会が減ってしまいます。
まずは少し待ってみましょう。
手が止まっていても、「何を聞かれているか分かる？」と一つだけヒントを出します。
それでも難しければ、「教科書のどこを見ればヒントがありそう？」と調べる方向へ導きます。
親の役割は、子どもの代わりに問題を解くことではありません。
必要なときに、次の一歩へ進める助け舟を出すことです。
もちろん、本人が本当に困っているときには、先生や塾の先生などに質問する方法もあります。
「自分で考える」と「一人ですべて抱える」は違います。
助けを求める力も含めて、自走力なのです。
②テストの点数ではなく「試行錯誤した過程」を絶賛する
子どもが良い点数を取ったら、一緒に喜びましょう。
ただ、それだけで終わらせず、「どうやって勉強したの？」にも注目してみてください。
難しい問題に何度も挑戦した。
間違いを分析した。
分からないところを質問した。
そうした行動には、将来の学習につながる力が隠れています。
たとえば、「この問題、最初は間違えたけど、図を描いて解けるようになったね」「分からないところを先生に聞けたのはすごいね」と具体的に伝えます。
これなら、結果が思うように出なかったときにも、努力の中にある成長を認められます。
もちろん、何でも褒めればよいということではありません。
学習方法に改善点があれば、一緒に考えることも必要です。
ただし、「点数が低い＝ダメ」と結びつけないことが大切です。
子どもが評価されるのは、正解した瞬間だけではありません。
考えたこと、試したこと、修正したこと。
そのプロセスを見てもらえているという安心感が、次の挑戦を支えてくれます。
③井の中の蛙を防ぐために「外部の模試」を活用する
学校のテストは、現在の授業内容をどの程度理解しているかを確認するための大切な材料です。
一方で、学校内の順位だけでは、広い集団の中で自分がどの位置にいるのかまでは分かりにくいことがあります。
そこで、必要に応じて全国規模の模試や外部テストを活用してみましょう。
目的は、子どもを順位づけすることではありません。
普段とは違う問題形式や、初めて見る問題に挑戦し、自分の得意・不得意を知るためです。
学校では簡単に解けていた問題でも、外部テストでは苦戦することがあります。
反対に、学校では目立たなくても、思考力を問う問題で力を発揮する子もいます。
結果を見て「もっと勉強しなさい」と言うのではなく、「どの問題が難しかった？」「学校のテストと何が違った？」と分析してみましょう。
外部テストは、子どもの価値を決めるものではありません。
学習の現在地を知り、次の目標を考えるための一つのデータとして使うことが大切です。
小学生の今の変化が未来を変える！中高で輝く土台を作ろう
小学校で優等生だった子が、中学校で必ず失速するわけではありません。
むしろ、小学生のうちから「どんな学び方をしているか」に目を向けておけば、中学進学を大きな成長のチャンスに変えることができます。
今回見てきたポイントは、特別な教材がなくても確認できます。間違いを答えの丸写しで終わらせていないか。
正解の理由を説明できるか。点数だけでなく、学習の過程にも目を向けているか。
そして、親に言われなくても自分で考え、動く場面が少しずつ増えているか。
もし気になるところがあっても、焦る必要はありません。
今日から一つだけ変えてみればいいのです。
「どうしてそう考えたの？」と聞く。
勉強する順番を本人に選ばせる。
間違いを責めず、一緒に原因を探す。
そんな小さな変化の積み重ねが、やがて大きな違いになります。
親の役割は、子どもに100点を取り続けさせることではありません。
自分で考え、自分で学び、失敗したら自分で立て直せる子に育てることです。
中学進学は、これまでの学習方法をリセットするタイミングでもあります。
だからこそ、小学生の今から「正解を取る子」ではなく、「学び続けられる子」を目指していきましょう。
子どもを先回りして引っ張るのではなく、一歩引いて観察する。
そして必要なときだけ手を差し伸べる。
親が関わり方を変えることで、子どもが自分の力で伸び始める余地は、まだまだ残されています。
