今回は【小学校の時とは違う！中学の勉強で【置いていかれない】ための3つの習慣】と題し、お話をしていきます。
YouTube版
エール出版社より本が出版されました。
小学3年生から4年生で気をつけるべきことを詳しく取り上げています。
kindle出版しました。unlimitedでも読めます。
完全に無料で読めるコミックエッセイです。
↓こちらはアマゾンの縦読みfliptoonです。
キンドルとは違う読み心地かなと思いますので、読み比べもしてみてください。
内容は一緒です！
透明教育ママの絵日記 教育系コミックエッセイだけど役に立つ可能性ゼロ【ブログ放置編】
新作です。
kindleのジャンル別ベストセラー獲得しました！
ありがとうございます。
小学校では、漢字や計算の正確さといった暗記の貯金である程度戦えました。
しかし中学に入ると、その貯金だけでは通用しません。
求められるのは、知識を組み合わせ、理由を説明し、応用する力です。
定期テストも単なる用語確認ではなく、【なぜそうなるのか】を問う問題が増えます。
ここでつまずく子の多くは、努力不足ではありません。学び方が小学校型のままなのです。
覚えることに力を使いすぎ、理解することに時間を割いていない。
その差が、学年が上がるごとに広がっていきます。
中学の3年間を安定して走り抜けるには、早い段階で学習習慣をアップデートする必要があります。
そこで今回は、【置いていかれない】ために不可欠な3つの習慣を具体的に紹介します。
鍵は、論理・時間・分析。この3つを整えれば、中学の勉強は怖くありません。
習慣1：【なぜ？】をセットで覚える【論理定着】
まず、中学の勉強で最初にぶつかる壁は、【覚えたはずなのに解けない】という現象です。
小学校では、漢字や計算のように繰り返し練習すれば点が取れる場面が多くありました。
しかし中学では、知識をそのまま問われるだけでなく、【なぜそうなるのか】【どうしてその式になるのか】といった理解の深さが試されます。
ここに対応できないと、努力しているのに結果が出ない状態に陥ります。
この差を埋める鍵が、【論理定着】という考え方です。
単に答えを覚えるのではなく、理由とセットで理解する。
公式を丸暗記するのではなく、成り立ちを説明できるようにする。
英語なら和訳だけでなく英語の語順を把握する。
こうした積み重ねが、応用問題への強さにつながります。
ここでは、【なぜ？】を軸にした学習習慣を具体的に整理します。
暗記から理解へ。
この転換が、中学で置いていかれないための第一歩です。
①【答え】ではなく【解法プロセス】にこだわる
中学のテストで差がつくのは、【正解したかどうか】よりも【どう考えたか】です。
小学校では答えが合っていれば評価される場面が多くありました。
しかし中学では、途中式や理由説明が求められます。
ここに対応できないと、応用問題で失点が増えていきます。
たとえば数学。
答えだけを書いて合っていても、途中式が不十分だと減点されることがあります。
さらに、問題の形が少し変わっただけで解けなくなるのは、プロセスを理解していない証拠です。
英語でも同じです。
和訳ができても、主語や動詞の関係を説明できなければ、長文では通用しません。
大切なのは、【なぜこの式になるのか】【なぜこの文の型なのか】と自問することです。
解いた後に、もう一度プロセスを説明してみる。
このひと手間が、理解を深めます。
答えはゴールではなく、通過点です。
解法の道筋を言語化できるようになったとき、学力は一段と安定します。
それが、中学で置いていかれないための土台となるのです。
②教科書の説明をしっかり読み取る
中学に入ると、授業プリントやワークばかりに目が向き、教科書をほとんど読まない生徒が増えます。
しかし実は、定期テストの問題は教科書の本文や例題をもとに作られることがほとんどです。
教科書を【読む教材】として活用できるかどうかが、安定した得点力を左右します。
とくに理科や社会は、太字の用語だけを覚えても不十分です。
その前後の説明文にこそ、【なぜそうなるのか】という因果関係が書かれています。
英語でも、本文のストーリーや文構造を丁寧に追うことで、初見の長文に強くなります。
数学でさえ、例題の解説部分に考え方のヒントが詰まっています。
おすすめは、教科書を音読しながら【つまりどういうことか】を一文でまとめる習慣です。
分からない語句はその場で確認する。
この地道な読み取りが、理解の抜けを防ぎます。
教科書は最も信頼できる参考書です。
ここを丁寧に扱えるかどうかが、【暗記型】から【理解型】への分かれ道になります。
③【積み上げ教科】で手抜きをしない
中学でとくに差が広がりやすいのが、英語と数学のような【積み上げ教科】です。
これらの科目は、前の単元が理解できていないと次が分からなくなる構造になっています。
一度のつまずきを放置すると、学年が上がるほど取り返すのが難しくなります。
たとえば英語。
be動詞と一般動詞の違い、三単現のs、疑問文や否定文の作り方。
ここが曖昧なまま長文読解に進むと、文の意味が取れません。
数学でも、正負の数や文字式で理解が浅いと、方程式や関数で混乱します。
大切なのは、【分からないまま次に進まない】姿勢です。
その日の疑問はその日のうちに確認する。
ワークの解き直しを放置しない。
小さなほころびを早めに直すことが、後の安定につながります。
積み上げ教科は、才能よりも丁寧さがものを言います。
毎回の授業を軽視せず、基礎を固め続けること。
それが、中学で置いていかれないための最大の防御策であり、やがて大きな武器になります。
習慣2：【15分】を使いこなす【隙間時間活用】
さて、中学に入ると、【時間がない】が口ぐせになります。
部活、宿題、友人との時間。気づけば夜になり、テスト前に慌てて詰め込む。
この流れに入ると、成績は安定しません。
しかし実際には、1日の中で使える時間は意外と隠れています。
その鍵が【15分】です。
長時間まとめて勉強しようとすると、ハードルが高くなります。
一方で、15分なら始めやすい。
英単語の確認、数学の1ページ、理科の重要語句整理。
短時間でも集中すれば、確実に積み上がります。
重要なのは、空いた時間を偶然に任せないこと。
あらかじめ【何をやるか】を決めておくことで、隙間時間は武器になります。
ここでは、15分を味方につける具体的な習慣を紹介します。
時間の使い方が変われば、成績の安定度も大きく変わります。
①【帰宅後の流れ】を作る
中学で成績が安定するかどうかは、帰宅後の過ごし方でほぼ決まります。
部活や友人との時間を終えて家に帰ると、気が緩みがちです。
そこでスマホやテレビに流されてしまうと、勉強のスタートがどんどん遅れます。
大切なのは、【やる気が出たら始める】ではなく、【帰宅後の流れを固定する】ことです。
おすすめは、帰宅→手洗い→軽食→机に向かう、という一連の動作をセットにすること。
最初の15分だけで構いません。
英単語の確認やその日の授業の見直しなど、軽めの内容から始めます。
重要なのは着手の速さです。
一度机に向かえば、そのまま続くことが多いからです。
この流れが習慣化すれば、【今日はやるかどうか】を毎日悩む必要がなくなります。
勉強が特別なイベントではなく、生活の一部になります。
帰宅後の最初の15分を制する者が、1日を制します。
この小さな習慣が、置いていかれないための土台を作ります。
②15分単位の【タスク管理】
中学の勉強でありがちな失敗は、【今日は数学をやる】といった大ざっぱな計画です。
これでは何から手をつけるか迷い、時間だけが過ぎていきます。
そこで有効なのが、15分単位でタスクを区切る方法です。
たとえば、【数学ワーク2ページ】【英単語20個の確認】【理科の要点まとめを1テーマ】など、具体的かつ小さな目標に分けます。
15分なら集中力も保ちやすく、達成感も得やすい。
達成感が次の15分へのエネルギーになります。
ポイントは、終わらなかったとしても区切ることです。
だらだら続けるのではなく、【次は何をするか】を明確にする。この切り替えが学習効率を高めます。
また、タイマーを使うのも効果的です。
時間を見える化することで、集中の質が上がります。
長時間の気合いよりも、短時間の集中の積み重ね。
15分を制する習慣が、忙しい中学生活を支える強い武器になります。
③睡眠を削らない【逆算型】スケジュール
テスト前になると、夜遅くまで勉強する生徒が増えます。
しかし、睡眠を削る学習は長続きしません。
集中力も記憶力も低下し、翌日の授業の質まで下げてしまいます。
中学で安定して成績を保つには、【逆算型】のスケジュールが不可欠です。
逆算型とは、テスト当日からさかのぼって計画を立てること。
たとえば2週間前から、ワークを何日で一周するか、解き直しをいつ行うかを決めておきます。
すると、直前に無理をする必要がなくなります。
毎日15分ずつ積み上げれば、直前期は確認中心で済みます。
大切なのは、【今日は何時間やるか】ではなく、【いつまでに何を終えるか】を考えることです。
ゴールから逆に考える習慣が、余裕を生みます。
睡眠は敵ではなく、味方です。
十分な休息は、記憶の定着を助けます。
無理をしない計画こそが、結果的に最も強い戦略になります。
これが、置いていかれないための時間管理です。
習慣3：【解き直し】を分析に変える【自発的な学習】
ところで、中学の成績を分ける最大のポイントは、【間違えた後に何をするか】です。
多くの生徒は、テストやワークでミスをしても、赤で直して終わりにしてしまいます。
しかし、それでは成績は安定しません。
本当に伸びる子は、解き直しを作業ではなく分析の時間に変えています。
中学の問題は、同じ単元でも少し形を変えて何度も出題されます。
つまり、ミスの原因を理解していなければ、また同じところでつまずきます。
逆に言えば、ミスの正体を言語化し、対策まで落とし込めれば、同じように失点は減っていきます。
この姿勢こそが、自発的な学習の入り口です。
誰かに言われてやるのではなく、自分の弱点を見つけ、改善していく。
ここでは、解き直しを成長の武器に変える具体的な習慣を紹介します。
ここを変えれば、成績は確実に底上げされます。
①ミスの【正体】を言語化する
成績が安定する子は、ミスをあいまいにしません。
【ケアレスミスだった】【うっかりしていた】で終わらせるのではなく、その中身を具体的に分解します。
ここに大きな差があります。
たとえば数学で計算を間違えた場合、本当にケアレスなのかを考えます。
符号の処理が曖昧だったのか、途中式を省いたのが原因か、時間配分が崩れて焦ったのか。
英語なら、単語の意味を誤解していたのか、文構造を取れていなかったのか。
理科や社会でも、【用語は覚えていたが因果関係を理解していなかった】といった具体化が重要です。
おすすめは、間違えた問題の横に【原因】と【次の対策】を一行ずつ書くことです。
【条件に線を引く】【途中式を必ず書く】など、行動レベルまで落とし込みます。
これにより、ミスは単なる失点ではなく改善データに変わります。
ミスの正体を言語化できるようになると、同じ失敗は減っていきます。
解き直しは反省会ではなく、成長会議です。
この習慣が、自発的な学習者への第一歩になります。
②【先生の視点】で出題を予想する
解き直しを一段深い学習に変える方法が、【先生の視点】で問題を見ることです。
ただ間違いを直すだけでなく、【なぜこの問題が出されたのか】を考えてみます。
ここまで踏み込むと、理解は一気に深まります。
たとえば数学なら、【この単元で一番大事な考え方は何か】を意識します。
方程式なら文字で未知数を置く意味、比例なら変化の関係を式で表す力が狙いかもしれません。
英語なら、新しく習った文法を使わせる問題になっていないかを確認します。
理科や社会でも、太字の用語だけでなく、その背景にある理由や仕組みが問われていることが多いのです。
【ここがポイントだから出題されたのでは？】と考える習慣を持つと、教科書のどこを重点的に復習すべきかが見えてきます。
出題意図を読む力は、テスト対策だけでなく、応用問題への対応力にもつながります。
問題を受け身で解くのではなく、作る側の視点で眺める。
この姿勢が、ワンランク上の学習へと引き上げてくれます。
③定期的な【外部模試】での立ち位置確認
学校の定期テストだけを基準にしていると、【クラスでは上位だから大丈夫】と安心してしまうことがあります。
しかし、本当の実力を測るには、より広い基準が必要です。
そこで有効なのが、外部模試の活用です。
外部模試は、学校外の生徒と同じ問題で競う場です。
そこでの偏差値や順位は、自分の立ち位置を客観的に示してくれます。
結果が良ければ自信になりますし、思うようにいかなければ改善点が明確になります。
大切なのは、点数そのものよりも分析です。
模試の復習では、【どの単元で失点したか】【時間配分は適切だったか】【ケアレスミスはなぜ起きたか】を具体的に振り返ります。
学校テストよりも問題の幅が広いため、弱点が浮き彫りになります。
外の基準を知ることは、視野を広げることです。
自分を客観視できる子は、学習の軌道修正が早い。
定期的な立ち位置確認が、中学3年間を安定して走り抜けるための強い支えになります。
中学の3年間を【無双】するために
中学の勉強は、小学校の延長ではありません。
暗記の貯金だけでは戦えず、理解・時間管理・分析という新しい力が求められます。
だからこそ、【なぜ？】をセットで覚える論理定着、【15分】を積み重ねる隙間時間活用、そして解き直しを分析に変える自発的な学習。
この3つの習慣が、置いていかれないための土台になります。
どれも特別な才能は必要ありません。
答えではなくプロセスにこだわること。
帰宅後すぐに着手すること。
ミスの正体を言語化すること。
こうした小さな行動の積み重ねが、学力を安定させます。
中学の3年間は短いようで長い。
しかし、正しい習慣を早く整えた子は、学年が上がるほど余裕が生まれます。
【無双】する鍵は派手な勉強法ではなく、毎日の地道な仕組みづくりにあります。
今日から一つ、習慣を変えてみましょう。
