今回は【【中学に入ってから勉強すれば伸びる】は嘘？小学生のうちに作っておくべき学力の土台】と題し、お話していきます。
YouTube版
エール出版社より本が出版されました。
小学3年生から4年生で気をつけるべきことを詳しく取り上げています。
kindle出版しました。unlimitedでも読めます。
完全に無料で読めるコミックエッセイです。
↓こちらはアマゾンの縦読みfliptoonです。
キンドルとは違う読み心地かなと思いますので、読み比べもしてみてください。
内容は一緒です！
透明教育ママの絵日記 教育系コミックエッセイだけど役に立つ可能性ゼロ【ブログ放置編】
新作です。
kindleのジャンル別ベストセラー獲得しました！
ありがとうございます。
【うちの子は小学生のうちはそれほど勉強しなくても、中学生になってから本気を出せば大丈夫】
そう考えている家庭は少なくありません。
小学校では授業についていけているし、テストでもそれなりに点数が取れている。
だから中学に入って環境が変われば、本人も自然と勉強するようになるだろう。
ところが、実際には【中学から頑張れば伸びる】と考えていた子ほど、最初の定期テストでつまずき、そのまま苦手意識を抱えてしまうケースがあります。
もちろん、中学生になってから努力して成績を伸ばすことは十分可能です。
ただし、ゼロからスタートするのと、小学生のうちに学習の土台を作っておくのとでは、スタート地点が大きく違います。中学校では授業内容が難しくなるだけでなく、部活動、提出物、定期テストなど、管理しなければならないことも一気に増えます。
だからこそ、小学生の時期は【中学の勉強を先取りする時期】ではなく、【中学で学び続けられる力を準備する時期】と考えることが大切です。
そこで今回は、なぜ中学からのスタートが難しくなりやすいのか、そして小学生のうちに何を身につけておけば、その後の伸びにつながるのかを整理していきます。
なぜ？【中学に入れば伸びる】が幻想で終わる3つの理由
まず、【中学生になったら、本人も自覚が出て勉強するようになる】と期待してしまうことは完全に間違っているわけではありません。
しかし、中学校生活が始まれば自動的に学習意欲が高まるわけでもありません。
むしろ、生活環境や学習内容の変化によって、小学生時代には見えなかった弱点が一気に表面化することがあります。
とくに大きいのが、学習習慣、テストの質、そして算数から数学への変化です。
小学校では、授業を聞いて宿題をこなし、単元ごとのテストに取り組むことで一定の点数を取れていた子でも、中学校では同じ方法が通用しなくなる場合があります。
【勉強時間を増やせば何とかなる】と考える前に、何が変わるのかを知っておくことが重要です。
①部活と環境変化で【勉強の習慣化】をする余裕がない
中学校に入ると、生活リズムが大きく変わります。
授業だけでなく、部活動、委員会、提出物、定期テストなど、やるべきことが増えていきます。
小学生のころは、帰宅後にある程度自由な時間があり、親から【宿題をやろう】と声をかけてもらえば机に向かえた子もいるでしょう。
しかし中学生になると、毎日まとまった時間を確保すること自体が難しくなります。
ここで問題になるのが、【時間ができたら勉強する】というスタイルです。
忙しい中学生にとって、自由時間は自然に生まれるものではありません。
勉強を後回しにすれば、宿題や提出物が夜まで残り、さらに疲れてしまいます。
その結果、【今日は疲れたから明日やろう】が続き、学習習慣が崩れていきます。
だからこそ、小学生のうちから長時間勉強する必要はありませんが、【決めた時間になったら自分で机に向かう】という小さな習慣を作っておくことが大切です。
最初は10分や15分でも構いません。
重要なのは、親に言われたから始めるのではなく、自分で開始する経験を積むことです。
中学に入ってから必要になるのは、特別な勉強量ではなく、限られた時間の中で学習を続ける力です。
小学生時代にこの習慣ができていれば、部活動などで忙しくなっても学習をゼロにしにくくなります。
②小学校の【出来た】と中学の【定期テスト】の難度差
小学校では、授業で扱った内容を中心に、比較的狭い範囲からテストが出ることが多くあります。
単元を学習した直後にテストを受けるため、授業内容を覚えていれば高得点を取れるケースも少なくありません。
そのため、【自分は勉強が得意だ】と感じて中学校へ進む子もいます。
ところが、中学校の定期テストでは状況が変わります。
複数の単元がまとめて出題され、授業中に扱った問題と少し形を変えた問題や、複数の知識を組み合わせて考える問題が含まれることもあります。
つまり、【習ったことを覚えている】だけでは十分ではなく、【覚えた知識を使えるか】が問われるようになります。
ここで小学生時代の成功体験が、逆に壁になることがあります。
これまで短時間の勉強で高得点を取れていた子ほど、【今回もテスト前に覚えれば大丈夫】と考えてしまうからです。
しかし、中学校では学習範囲が広がるため、直前だけの学習では十分な演習や解き直しまで行えません。
そこで大切になるのが、普段から少しずつ復習する習慣です。
また、答えを覚えるだけでなく、【なぜこの答えになるのか】を説明できる状態を目指すことも重要です。
小学生のうちから、テストの点数だけではなく、間違えた問題をもう一度解くことや、自分の考え方を説明することを習慣にしておけば、中学校の定期テストにも対応しやすくなります。
③算数から数学へ！【抽象化】の壁でつまずきが表面化
中学校で多くの子が戸惑う変化の一つが、算数から数学への移行です。
小学校の算数では、具体的な数字や図を使って考える問題が多く、【何個あるか】【何円になるか】【何センチか】といった形で答えを求めます。
一方、中学校の数学では、文字式、方程式、関数など、目に見えない数量の関係を頭の中で整理する場面が増えます。ここで重要になるのが【抽象化する力】です。
たとえば、数字が具体的に与えられているときは解けるのに、文字に置き換えられた途端に分からなくなる子がいます。
これは単純に数学の才能がないということではありません。
これまで具体的な数字を使って解くことに慣れていて、数量の関係そのものを見る経験が不足している可能性があります。
だからこそ、小学生のうちから【この数字は何を表している？】【どうしてこの式になる？】【数字が変わっても同じ考え方が使える？】と考える習慣を作ることが有効です。
計算練習ももちろん大切ですが、答えだけを求めて終わりにしないことがポイントです。
図を書いたり、途中式を残したり、自分の言葉で説明したりする経験を積んでおくと、数学で必要になる抽象的な思考へ移行しやすくなります。
中学数学で突然つまずくのではなく、小学生の段階から少しずつ【数字の裏側にある関係】を見る練習を始めておきましょう。
テストの点数以上に大事！小学生で作るべき【学力の土台】
さて、小学生のうちは、テストの点数だけを見ると【できている】【できていない】という判断になりがちです。
しかし、中学・高校、さらにその先まで考えるなら、点数の裏側にある学び方を見る必要があります。
大切なのは、知識を覚えることだけではありません。
初めて見る問題を読み取り、必要な情報を整理し、自分で考え、間違えた理由を振り返る。
この一連の学習プロセスが身についている子は、学年が上がって内容が難しくなっても成長し続けやすくなります。
逆に、答えを覚えることだけで乗り切ってきた場合、問題の形式が変わった瞬間に手が止まってしまうことがあります。
小学生のうちは、まだ時間をかけて学習フォームを修正できます。
ここでは、点数を上げるためだけではなく、中学以降の学習につながる三つの土台を家庭で育てていきます。
①丸暗記を脱却し【なぜそうなるか】を考える思考癖
小学生の学習では、漢字や英単語、計算方法など、覚えることもたくさんあります。
暗記そのものが悪いわけではありません。
むしろ基礎知識を身につけるためには、一定の暗記は必要です。
ただし問題なのは、【覚えたから終わり】という学習になってしまうことです。
中学校以降は、覚えた知識を使って考える場面が急激に増えます。
そのため、小学生のうちから【なぜ？】を一つ加える習慣を作っておくことが重要です。
算数なら、【なぜこの式になるの？】、国語なら【なぜこの言葉が使われているの？】、理科なら【なぜこの現象が起こるの？】と問いかけてみましょう。
すべての問題を深く掘り下げる必要はありません。一日に一問だけでも十分です。
答えがすぐに出なくても、【分からないから調べてみよう】と考えられれば、それ自体が大切な学習になります。
また、親が正解をすぐに教えるのではなく、【どう思う？】と考える時間を与えることもポイントです。
こうした経験が積み重なると、子どもは【勉強とは答えを当てるもの】ではなく、【理由を考えて理解するもの】と捉えるようになります。
この思考癖は、数学の文章題や国語の記述、理科・社会の資料問題など、教科を超えて役立つ力になります。
②初見の長文や資料・グラフを【正確に読み解く力】
中学校以降の学習では、初めて見る文章や資料を読み、その場で必要な情報を取り出す力が重要になります。国語だけではありません。
数学の文章題、理科の実験結果、社会の統計資料など、あらゆる教科で【読んで理解する】ことが求められます。
そこで小学生のうちから育てたいのが、情報を正確に読み取る習慣です。
たとえばグラフを見たときに、【一番多いのはどれ？】だけで終わらず、【全体としてどう変化している？】【この資料から分かることは何？】と問いかけてみましょう。
文章でも、【誰が】【何を】【なぜしたのか】を整理するだけで、読み方が変わります。
大切なのは、たくさんの文章を読ませることだけではありません。
短い文章でも、書かれている事実と自分の感想を区別する練習をすることです。
【これは文章に書いてあること？それとも自分の予想？】と確認するだけでも、根拠を意識する力が育ちます
家庭ではニュース、天気予報、商品の広告、地図など、身近な資料を教材にしても構いません。
特別な問題集を追加する必要はありません。
日常生活の中で【このグラフから何が分かる？】と会話することで、資料を怖がらず、情報を整理する習慣が身についていきます。
③【どこで間違えたか】を自分で分析する解き直し習慣
学力を伸ばすうえで、正解した問題以上に価値があるのが【間違えた問題】です。
ただし、間違えた問題をもう一度解くだけでは十分ではありません。
【なぜ間違えたのか】を考えることが重要です。
たとえば計算ミスなら、【暗算した】【数字を書き間違えた】【途中式を省略した】など、原因はいくつかあります。
文章題なら、【条件を読み落とした】【何を求める問題なのか整理できていなかった】という可能性があります。
小学生のうちは、親が一緒に原因を分類してあげても構いません。
【計算ミスかな？読み取りのミスかな？それとも考え方かな？】と聞いていくと、子ども自身が自分の弱点を意識しやすくなります。
そして、解き直すときは答えを見ながら写すのではなく、できるだけ自力で再現することが大切です。
一度解説を読んだら、時間を置いてもう一度自分で解いてみる。
この【再現】の経験が、理解を確かなものにします。
さらに、【次に同じ問題が出たら何に気をつける？】と一言振り返ると、次の学習にもつながります。
間違いを責めるのではなく、成長するための材料として扱う家庭の雰囲気も重要です。
【間違えたからダメ】ではなく、【ここが分かったから次は直せる】と考えられる子は、難しい問題に出会っても粘り強く取り組めるようになります。
中学でスタートダッシュを決める！家庭でできる橋渡し術
ところで、中学校入学を成功させるために、小学生のうちから中学校の問題を大量に先取りする必要はありません。
それよりも大切なのは、中学校で学習量が増えたときに、自分で学び続けられる状態を作っておくことです。
そのためには、【自走する習慣】【算数の基礎】【家庭での学習に対する考え方】の三つを整えていきます。
特に小4・小5の段階では、何でも先へ進むより、現在の学年までの理解に穴がないかを確認することが重要です。
基礎が曖昧なまま先取りを進めると、中学校で内容が複雑になったときに複数の弱点が一度に表面化するからです。
また、親の役割も少しずつ変えていきましょう。
低学年では【教える】ことが中心でも、高学年では【自分で考えるための環境を整える】ことが重要になります。
中学校生活を見据えながら、少しずつ親の手を離していくことが、スタートダッシュにつながります。
ここでは、中学でスタートダッシュを決める家庭でできる橋渡し術をご紹介していきます。
①1日15分！自分で計画を立てて取り組む自走の工夫
【毎日何時間勉強させるか】よりも、【自分で勉強を始められるか】を意識しましょう。
小学生のうちは、まず1日15分程度の短い時間から、自分で学習内容を決める経験を積み重ねていきます。
たとえば、【今日は算数の復習をする】【漢字を10個練習する】【昨日間違えた問題を解き直す】といった小さな目標で構いません。
最初から完全に任せる必要はありません。
親が選択肢を2〜3個用意し、【今日はどれからやる？】と選ばせるところから始めてもよいでしょう。
重要なのは、親が毎回【これをやりなさい】と指示する状態から少しずつ離れることです。
また、計画通りにできなかった場合も、叱るのではなく原因を考えます。
【時間が足りなかった】【やることを増やしすぎた】などを振り返り、次の計画を修正します。
この小さな失敗と修正の繰り返しが、自己管理能力を育てます。
中学生になると、提出物やテスト勉強など、自分で管理する場面が増えます。
そのときに必要なのは、完璧な計画表を作る能力ではありません。【何をいつまでにやればいいか】を考え、途中で修正できる力です。
1日15分の自走から始めて、少しずつ自分で決める範囲を広げていきましょう。
②小4・小5の【がい数・割合・速さ・図形】を完璧に復習する
中学校数学でつまずかないためには、小学校の算数にある重要単元を曖昧なままにしないことが大切です。
とくに【がい数】【割合】【速さ】【図形】などは、その後の学習にもつながる考え方が多く含まれています。
たとえば割合では、【何を基準にしているのか】を理解できているかが重要です。
速さでは、単に公式を暗記するのではなく、【道のり・速さ・時間がどう関係しているのか】を理解する必要があります。
図形でも、面積や角度の公式を覚えるだけでなく、【なぜその公式で求められるのか】を考えてみましょう。
ただし、【完璧にする】という言葉を、すべての問題を一問も間違えない状態と考える必要はありません。
大切なのは、基本的な考え方を説明でき、標準的な問題を自力で解くことです。
もし苦手が見つかったら、恥ずかしがらずに前の学年まで戻りましょう。
戻り学習は遠回りではなく、むしろ最短ルートになることがあります。
小学生のうちは復習の時間を作りやすいため、中学入学前に基礎を整えるチャンスです。
【先取りしている量】ではなく、【習った内容をどれだけ深く理解しているか】を確認してください。
それが中学数学への確かな橋になります。
③親は【内申点対策】など自分の経験を踏まえた建設的な話をする
中学校では、テストの点数だけでなく、提出物や授業への取り組みなど、日々の学校生活も重要になります。
そのため、小学生のうちから親が中学校生活について伝えておくことは有効です。
ただし、【中学では内申点があるから、絶対に先生に気に入られなさい】といった不安をあおる伝え方は避けたいところです。
内申については地域や学校、制度によって扱いが異なるため、具体的な仕組みは進学先の最新情報を確認する必要があります。
そのうえで、【提出物は期限を守る】【分からないことは質問する】【授業には主体的に参加する】といった、どの学校でも大切になりやすい行動習慣を伝えましょう。
親自身の中学時代の経験を話す場合も、【お母さんのころはこうだった】だけで終わらせず、【今ならどうすればもっと楽にできそうかな？】と一緒に考える形がおすすめです。
また、親の経験をそのまま子どもに押し付けないことも重要です。
時代や学校が変われば、求められることも変わります。
親は答えを与える人ではなく、経験を共有するアドバイザーになる。
その距離感が、子どもの自立を促します。
中学入学後に困らないように準備することは、恐怖心を植え付けることではありません。
【自分で考えて行動すれば大丈夫】という安心感を育てることです。
小学生の【土台づくり】が中学・高校での大きな飛躍を生む
【中学に入ってから本気を出せばいい】という考え方が、必ずしも間違いというわけではありません。
中学生になってから努力を始め、大きく成績を伸ばす子もいます。
ただし、その努力を支える土台が小学生のうちにできているかどうかで、スタートのしやすさは大きく変わります。
小学生時代に大切なのは、難しい問題を大量に解くことでも、必要以上に先取りすることでもありません。
【なぜ？】と考えること。
文章や資料を正確に読むこと。
間違いを分析して解き直すこと。
そして、自分で小さな計画を立てて机に向かうこと。
こうした一見地味な習慣が、中学校で学習内容が難しくなったときに大きな力になります。
とくに、親がすべてを管理するのではなく、少しずつ子ども自身に選択権を渡していくことが重要です。
小学生のうちは【できたかどうか】だけでなく、【どう考えたか】【どう工夫したか】を見てあげてください。学力の土台は、テストの点数だけでは測れません。
中学・高校と進むにつれて、理解力、思考力、自走力の差として表れてきます。
今すぐ結果を出すことだけを焦らず、未来の学びを支える力を一つずつ育てていきましょう。
小学生の【土台づくり】は、将来の大きな飛躍を支える、何より確かな準備になるはずです。
